为深入推进教育数字化战略行动2.0，持续提升中小学校长数字化治理能力，“融智行动”精心打造校长AI领导力发展论坛，为专家和校长共研人工智能与教育融合搭建专业的交流平台。

4月，第四期、第五期论坛如期举办，并在名师成长大讲堂视频号上全程直播，累计5000余人次线上观看，来自全国各地的“融智行动”智库专家、中小学校长相聚云端，围绕AI深度融合教学、数智赋能教育治理、人机协同家校共育等议题展开深度分享与交流。

第四期论坛以AI赋能“智能”治理与校长决策优化为核心主题，特邀专家与一线校长立足教育实践，共探AI与教育融合发展路径，破解技术落地中的现实问题。作为特邀专家，中国信息协会教育分会会长丁书林作主题分享。

丁会长指出，生成式人工智能带来的是学习方式与教学模式的深层变革，甚至是对传统模式的颠覆。他认为，AI与教育融合必须坚守学科学习逻辑，遵循学习科学规律，助力学生完成知识建构、发展核心素养，主动推进教学方式创新。如今，AI已经能做到全要素融入教学，帮助实现知识可视化、结构化、情境化与高效输出。因此，教师要从知识讲授者转变为学习体验设计者，提升学科素养、技术能力与AI素养。丁会长强调，在实际落地时，可以从教学资源AI化、搭建校级AI知识库、开发专属教学智能体入手，逐步形成新型AI融合课程形态，让技术真正服务育人目标。

随后，四位“融智行动”创新项目学校的一线校长，分享了学校在AI赋能教育上的实践经验。

成都空港九龙湖学校的书记、校长杜雪寒围绕AI赋能教育教学，从理念、应用、困境与破局展开分享。杜校长指出，AI赋能教育必须坚守立德树人根本，以学生与学习为中心，实现课堂提质、教师减负、学生增效。为此，学校依托AI工具，构建多元过程性评价体系，实现了课前高效备课、课中精准互动、课后智能批改与学情诊断。同时，直面硬件成本、数据安全、教师素养不均等挑战，杜校长提出“完善保障、强化培训、深度融合、打通数据”的破局思路，让AI赋能因材施教，助力教育高质量发展。

天津市滨海新区教师发展中心副主任康永军以“数智赋能治理蝶变”为主题，分享了滨海新区AI赋能教育治理的实践经验。在顶层设计上，制定三年行动计划，构建施工图与阶段目标，建成全域贯通AI教育平台，以大数据监测优化资源配置与学位规划，支持学校精细化管理。据康副主任介绍，滨海新区还打造了“1+4+N”模式，形成“十百千千”推进计划，以数据驱动资源配置、学位规划与教育均衡，严守安全伦理底线，打造区域教育数字化特色品牌。

刚刚起步的新学校如何利用AI优化治理？大连高新区第二学校的郑晓玮校长分享了新校的探索。大连高新区第二学校成立于2023年，是一所九年一贯制新校。郑校长介绍，学校立足实际，从教学管理、教师发展、学生评价、校园管理四大维度，推进数据驱动治理。同时，依托国家中小学智慧教育平台与AI数智教研员，构建智慧研修模式，助力青年教师成长。此外，学校还借助AI办学系统与智能笔，运用智能校徽实现了无感考勤与评价，整合数据形成治理看板，提升管理效能。郑校长强调，AI是教育的放大器，学校决策仍然要坚守温度与智慧。

沈阳市第一二六中学书记、校长邓华围绕学校的办学初心与发展愿景，阐述了学校借力AI做出的一系列改革。学校坚守“办有温度、有质量、有内涵的教育”理念，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人。谈及教学改革，邓校长指出，学校推行分层教学、精准施教，尊重学生个体差异，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长。同时，重视教师队伍建设，通过校本研修、名师引领、外出交流等多种方式，锤炼教师专业能力。学校着力营造“团结、奋进、笃行、致远”的校园氛围，通过主题班会、社团活动、校园艺术节等形式，丰富学生课余生活，培养学生的综合素养和责任担当。此外，学校积极搭建家校协同育人平台，加强与家长的沟通合作，形成家校育人合力，为学生成长搭建更广阔的平台。

第五期论坛紧扣学校智能治理，带来更具针对性与实践性的前沿分享，论坛特邀北京教育学院博士李娜作专题指导。

李娜博士从“人工智能+教育行动计划”出发，结合全球教育数字化趋势，明确AI时代教育核心是培养完整的人，要培养能思考、敢质疑、会创造、善协作的人才。她提出三项关键举措：一是推行课程、教学、教科研一体化设计，以统一育人导向统筹资源与管理；二是制定学校自己的先行清单和禁令清单，包括AI通识课程研发、学习社区优化、跨学科课程开发、循证教研等方向，明确不同学段AI使用边界；三是搭建智能核心平台，支持教师开发学科智能体，建设学校知识库，实现教科研成果共享与高效应用。

唐山市第四十九中学副校长解忠良结合自己担任国培专家的经验，围绕AI赋能教育作分享。解副校长介绍了学校的普惠式创客教育5A课程，也就是依托AI突破教师专业局限，快速生成语文跨学科学习清单，让《孔乙己》《背影》《中国石拱桥》等篇目与多学科深度融合，落实新课标中的项目式学习要求。在决策优化层面，他提出构建基础普及、特长发展、创新拔尖的三层递进课程，融入AI原理与伦理，打造创新实验室，推动课程资源从“有什么开什么”转向“需什么设什么”，提升课程配置的精准度。

武汉市光谷第八小学的教学副校长柯琴，以德育视角分享AI赋能家校共育的实践探索。据柯琴副校长介绍，学校以吉祥物小马为形象，自主研发了AI智能体“成成”。“成成”可以通过学校公众号、QQ等渠道进行访问，支持文字与语音交互，操作零门槛，适配不同年龄、文化层次的家长使用。“成成”的核心应用聚焦四大维度：一是陪伴学生的假期成长，智能推送成长习惯、安全教育等短视频，打造内容、场景、互动三位一体的假期教育模式；二是解答教育困惑，能精准回应招生政策、幼小衔接等问题；三是联通家校沟通，助力家长实时查询放学时间、课表等信息，简化沟通流程，减轻班主任工作负担；四是温暖心灵空间，作为情感陪伴伙伴，联合专业医疗机构为学生提供心理支持，严格保护用户隐私。

广州市东风实验学校欧阳怡校长，围绕“让每一个孩子在数字课堂中找到成长支点”展开分享，从四个方面介绍了学校数字化育人实践。在校家社协同育人上，构建“一核两环三协同”机制，搭建育人数字资源库，开展家长进校园、经验分享等活动。课程育人方面，打造“五层八类”跨学科德育课程体系，借助数字技术打通校内外场景，在校庆中组织学生AI采访校友，记录学校的发展历程。课堂范式转型上，依托越秀区海丝文化节开展跨学科实践，运用国家中小学智慧平台等工具，对比古法印刷与3D打印，指导学生用智能体策划宋元科技文化展，实现做中学、创中学。评价激励方面，建立数字化学习档案，覆盖德育、体育、书香校园等维度，以数字赋能让每个孩子找到成长的支点。

四月的两期论坛延续“专业引领、长期共建、价值共生”理念，内容覆盖区域治理、学校管理、课堂教学、家校社协同等维度，汇聚典型案例，全方位呈现人工智能赋能教育的多元路径与蓬勃活力。

作为“融智行动计划”核心载体，校长AI领导力发展论坛已成为全国校长交流AI教育实践、提升数字治理能力的重要阵地。下一步，论坛将持续紧跟国家教育数字化战略与技术前沿，联动更多专家和校长，深耕实践、破解难题、总结范式，以数智力量赋能教育强国建设，培育全面发展的时代新人。

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